全国Ⅰ卷作文题

阅读下面的材料，根据要求写作。

春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白继位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”

班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

一、题目解读

这是一个常规材料作文题目。它有三个部分组成：一是材料。材料可以分为三层：管仲为了辅佐公子纠继位，射杀公子小白。对管仲自己来讲，是各事其主；对齐桓公来讲是仇人。这是第一层。公子小白在鲍叔的劝说下，重用管仲为相。对齐桓公来讲是不计前仇，心胸宽广大度；对鲍叔来讲是识人伯乐，善于上谏。这是第二层。后人对三个人的评价。正因为齐桓公听取了鲍叔的建议，重用管仲为相，而成春秋五霸之首；人们称赞管仲的贤能，及史学家司马迁对鲍叔识人举人的充分肯定。这是第三层。二是文体。根据你对这三个人物的感知思考，写一篇发言稿，也就是文体规定。三是要求。从立意角度、文体规定、自拟题目等方面提出要求。

二、立意角度

这则材料，有三个陈述对象，也就有三个立意角度。

从齐桓公角度可立意为：用人要用其才能用其贤德，而不要计较其因为职位而表现出来的行为；作为君主（领导者）只有目标远大，胸怀宽广，善用重用人才，才能成就大业。

从管仲角度可立意为：事其主，当竭忠尽智。

从鲍叔角度可立意为：要知人善谏；在有才能人的面前，要甘拜下风，要有雅量。

当然，要想深入地理解材料，确立自己文章的观点，知道一些有关齐桓公、管仲、鲍叔牙的故事，会有很大的帮助。

比如管鲍之交：鲍叔牙做生意，让管仲管理，管仲有时挪用公款，鲍叔牙理解他，因为他家里穷，还要赡养老母亲；管仲向鲍叔牙报告做生意亏损了，鲍叔牙说，做生意有输有赢，哪能只赚不亏。最后管仲很感慨地说：“生我者父母，知我者鲍叔牙也。”可谓知己之交。

又比如，管仲治理国家，坚持“富民为先”，农商并举，坚持顺民、向民、以民为本。尤其是齐桓公问管仲竖刁、易牙、开方三个人能不能重用，管仲一针见血地指出这三个人不能重用。一个人爱惜自己的身体是人之常情，竖刁自愿阉割，对君主还有什么做不出来？一个人爱自己的孩子是人之常情，易牙竟然把自己的小儿子杀了烹饪给齐桓公吃治病，对君主还有什么做不出来？一个人爱自己的父亲尽孝是人之常情，开方的父亲去世，他竟然不回去奔丧，对君主还有什么做不出来？齐桓公开始流放了这三个人，之后又找回来，结果是齐桓公被这三个人给活活饿死。

再比如，齐桓公不杀宁戚。齐桓公要杀宁戚，宁戚仰天长叹：“桀杀龙逢，纣杀比干，今天我宁戚就是第三个。”齐桓公令人给宁戚松绑。宁戚从怀里拿出管仲的引荐信，齐桓公说，你有管仲的引荐信，为什么不早拿出来？宁戚说：贤君择人为佐，贤臣亦择主而辅。于是，在灯烛之下，齐桓公拜宁戚为大夫，让他和管仲一起料理国政。

这些都来自于学生平时的阅读积累，而不是老师以为的所谓备考就是讲技巧。

三、构思属文

构思属文，重点在文章的理路。第一步：拟个题目，呈现你的观点，再加个副标题，呈现你写的是哪一个人。第二步：因为是写发言稿，所以要有称呼对象。注意结束全篇时，要有结束语。第三步：一是开头要先概述材料，提出自己的观点。二是解释观点的含义，也就是你独到的见解，具体体现在哪几个方面。这是文章的重点。三是做到这几个方面有什么价值或者效果；如果不这样做会有什么结果。四是注意文章的时代感，要呼应时代，才有现实意义。一句话：有什么、是什么、为什么、怎么样、要怎样。

至于表达方式，可以综合应用记叙、描写、抒情、议论的表达方式，使发言稿文采飞扬，激情澎湃，感染人，鼓舞人。这样就是一篇好的考场作文，还可以写成人物评论。

（王家康，十堰市一中，湖北省特级教师，十堰市高中语文学科带头人。）

把握时代脉搏，传承优秀传统文化的时代精神

2020年高考语文作文命题从题型来看，仍是任务驱动型作文，创设了班级读书分享会的写作情景，规定了以学生的身份进行写作，将历史人物齐桓公、管仲、鲍叔作为写作的对象，将谈自己的感受作为主要的写作内容，以发言稿为写作的形式，整体的任务和写作要求都比较细致。

题目难度与近几年全国Ⅰ卷基本一致，降低了审题难度，让学生有话可说，不容易偏题、跑题。

今年的作文命题既“出乎意料”，又“合乎情理”。命题选材跳出了近几年围绕热点命题的模式，避开了今年“抗疫情”“精准扶贫”等热点话题，选取春秋时期一个著名历史事件，涉及齐桓公、管仲和鲍叔三个历史人物。但命题把握了时代脉搏，继续传承优秀传统文化的时代精神，落实立德树人根本任务；注重了文化素养、美德素养的考查，要考生用历史和现代的眼光去审视历史人物，发掘历史人物的优秀品质、崇高的思想境界、为人治世的智慧，就其历史价值、时代意义表达自己的看法。引导考生提高知识能力、增强生活智慧、厚植家国情怀、拓宽国际视野、培养奋斗精神。

题目要求考生选好角度，就是要求考生选择自己擅长的角度，或者有话可说，有素材积累的话题，确定自己的立意。立意的关键在于准确汲取齐桓公、管仲、鲍叔牙三人的优秀品质，从题目材料对三人的介绍，及孔子、司马迁的评述，我们可以分析出齐桓公志向高远、心胸宽广、任人唯才，管仲才能出众、目光长远，鲍叔大公无私、以国为重、顾全大局、不计个人得失的优秀品格。由此提炼出志向坚定、心胸宽广、大公无私、以国为重等主题。

具体写作时要注意题目要求中“齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？”的限定。只能以其中一个人物为主，不能三人平均，也不能 “捧一踩二”。

从本次作文命题来看，语文考试越来越注重能力的考查，考查面更加广泛，增加了更多的文化素养、文学素养的考查。这也是现今高中语文改革的趋势和方向，学生不能单纯地以解题技巧和解题思路为学习目标，要加强阅读的宽度、深度、思想高度，注重积累文学文化知识，提升综合运用语文的能力。

（傅晓东 东风高中高级教师）

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盘点近23年湖北高考作文题

每年的高考作文题目，总能勾起无数人的回忆。从1977年至2020年，共出现44类风格不同的高考作文。如今，你还记得当年高考时的作文题目吗？记者整理了23年来的湖北高考作文题。这些题目经历了不同形式的变化和探索，既有招致非议的话题，也有成为经典的题目。但不管怎样，它们都已成为高考历史上难以磨灭的一部分。（注：2004年—2015年湖北省语文卷自主命题）

1998年：一是补写《妈妈只洗了一只鞋》；二是《坚韧——我追求的品格》或《战胜脆弱》，也可以自拟题目，中心围绕“心理承受力”作文；

1999年：以“假如记忆可以移植”为内容作文；

2000年：以“答案是丰富多彩的”为话题作文；

2001年：以“诚信”为话题作文；

2002年：以“心灵的选择”为话题作文；

2003年：就“感情亲疏和对事物的认知”为话题作文；

2004年：就“买镜”这个话题作文；

2005年：根据王国维《人间词话》中表现宇宙人生的态度和方法，谈谈对人生事物的看法，自拟标题作文；

2006年：根据汉语中带“三”成语的联想与感悟作文；

2007年：以“母语”为话题作文；

2008年：以《举手投足之间》为题，自选角度作文；

2009年：《站在____门口》；

2010年：以“幻想与现实”为内容作文；

2011年：以《旧书》为题作文；

2012年：科技的利与弊；

2013年：以“上善若水任方圆”话题，自拟题目作文；

2014年：以“山顶的风景”话题，自拟题目作文；

2015年：以“喷泉与泉水”的材料，自拟题目作文；

2016年：看被打巴掌漫画，自拟题目作文；

2017年：选择“中国关键词”来呈现中国，题目自拟；

2018年：“世纪宝宝中国梦”，题目自拟；

2019年：给复兴中学同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现认识与思考，并提出希望与建议，题目自拟；

2020年：班级计划举行读书会，围绕齐桓公、管仲和鲍叔三人的材料，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。题目自拟。

（记者 张贞林 整理）